教学进度的安排 :关于教学进度的安排，每个老师都有自己的见解、经验和做法。学生和家长，要充分尊重老师的安排。我仅就训练顺序谈点看法，供大家参考。 训练的顺序是先易后难，循序渐进。每项技术分别进入，进入时都做些预备练习。 
    初学运弓，先拉空弦:最初学琴以学空弦比左右手一起上要容易得多。因为学空弦时左手托琴，琴身稳定，而且左手被解放出来了，学生的注意力可以单纯注意夹琴和右手。在学空弦阶段，要初步解决夹琴姿势，持弓姿势，运弓的平面和直线，弓速和声音的均匀平稳，肩臂放松，肩、肘、腕、指的协调动作，平稳的换弓等。 
　　空弦运弓从中弓的短弓学起，动作比较简单，逐渐加宽。上半弓比下半弓容易，两个半弓学了以后，拉全弓就不难了。在这之后练习各条弦上的运弓（共七个平面）。在四条弦之中，E、A弦好拉一些，D、G弦因要求右臂位置较高，稍难一点。
    初学运指，先巩固食指位置:左手运指最好一个一个手指练习，先巩固食指的位置，因为它是其他手指找音准距离的依据，它影响整个把位的方向。应在食指练准后，学中指、无名指、小指的按指。先练顺序按指（即1、2、3、4指），后练顺序抬指（即抬4、3、2、1指），最后练三度以上音程的按、抬指。
　　左手指最容易的排列方式是2、3指之间为半音，其他手指之间为全音。第二种是3、4指之间为半音，第三种是1、2指之间为半音，最难的是四个手指之间全是全音的增四度手指排列方式。 左手训练的关键是解决手形、起落指的动作和养成好的音准练习习惯。
　　节奏以2/4、4/4拍子的一弓一拍最容易，然后是一个音两拍、一拍两个音、一个音四拍、一个音三拍、一拍三个音、一拍四个音、附点音、切分音、弱起拍等等。中等速度比慢速容易，快速较难。
　　初学时分弓比连弓容易，分弓换弦比连弓换弦容易，断弓、跳弓放在晚一点学为好。C 大调最容易理解,调号少的调比调号多的调容易,升号调比降号调容易,因为以小提琴四条空弦为主音组成的大调都是升号调。临时变化音和增减音程较难。
    试试先教第三把位:大部分教师是先从第一把位开始教左手的。优点是首先1指的位置较易掌握，因为它同空弦的关系是二度，比较好找。而且可以利用两条空弦，仅按1、2、3指就可以连成一个八度音阶。五度关系的两条空弦固定了这条音阶的主音和属音，使音准有了一个标准的框架。在这个八度内演奏一些小曲，由于最主要的两个音（主、属音）肯定是准的，所以音准上容易“成调”。
　　近些年我试验了先教第三把位的办法，发现此法也有它的好处： 
　　1、琴相对缩小，左手与身体“近”了，有利于左手放松和缓和乐器偏大的矛盾。2、左手掌根可以轻轻靠在琴身上，有利于消除“琴掉下来”的恐惧感，左手一般不易产生紧捏的坏习惯。3、当1指按在三把的音准位置上，掌根又轻靠在琴身上的时候，左手背正好与小臂成直线，手腕位置天然正确。4、先学A弦第三把1指的D音，可以用D弦的空弦来校正，2指的E音，可以用E音来校正，4指的G音也可以用G 弦的空弦来校正，有利于一开始音准概念的确立。 5、最容易的手指排列方式 2、3指之间是半音，其他手指之间是全音，在第三把位的A、E弦上，正好是无升降号的音列，加上D弦的四指，就是C大调音阶。这就克服了初学遇到的乐理学习与手形的矛盾。这两种把位开始的教法，都可以试试。学习换把，可先学各把位的固定把，用空弦换把，明确各个把位的位置，后学1指的同指换把、顺指换把和越指换把。先学一至三把之间的换把，后学高把位的换把和远距离的换把。
揉音在音准已经有了稳定的把握性以后就可以学。练习揉音对两手的进一步放松和自如很有好处。 
    教儿童，切忌赶进度:教儿童，好比在白纸上画轮廓，盖高楼打地基，在初级教学阶段已包罗了基本功的全部问题。这些问题不可能在初学阶段完全解决，需要螺旋式地前进，反复、加深、加固，而且对基本功的要求，应根据专业学习与业余学习的不同、学生才能的不同而提出不同深度的要求。但对每个学生教以正确的方法，却是同样重要。正确的方法不会阻碍学习的进程，相反，只会少走弯路。如果从急功近利的观点出发，不顾方法，在短短的时间内勉强拉出一些难的曲子，看似快了，但不久就会发现，一些毛病把他限制住了，怎么也拉不出好的质量，且越学越慢，甚至一些本来有希望成才的孩子由于养成的演奏习惯难于与专业的训练相衔接。 
　　学习进展的速度是因人而异的。小孩学琴不必太追求进度，年龄越小的越应慢些，以不吃力为准。应更多地在培养良好的演奏状态、对音乐的兴趣和正确的姿势方法上下功夫。学琴一年的孩子，如果他的演奏姿势基本正确、动作舒展自如、音准良好、发音正常、能有表情地演奏一些简单的乐曲和练习曲，就很好了。

儿童与小提琴